สรุปการพัฒนารูปแบบการสอน

การพัฒนารูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์

          1. การดำเนินการศึกษาและพัฒนาแผนการเรียนการสอนโดยใช้วิธีบูรณาการองค์ความรู้ที่มีลักษณะคล้ายคลึงกันแล้วนำเสนอเป็นขั้นตอนของการจัดการเรียนการสอน

          2. ในการจัดการเรียนการสอนต้องเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการกระตุ้นความสนใจให้ผู้เรียนเกิดความอยากรู้อยากเรียน มีกระบวนการคิดแก้ปัญหา สามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง โดยมี 5 ขั้นตอน ดังนี้                  

                   2.1 การสร้างองค์ความรู้

                   2.2. การจัดและเกบ็บ็้้็บ

2.3 การถ่ายทอดความรู้

2.4 การนำความรู้ไปใช้

                   2.5 การประเมินผล

การพัฒนาผู้สอนและผู้เรียน

ด้าน	ผู้สอน	ผู้เรียน
1. ความรู้	ช่วยให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจในเนื้อหาสาระ เช่น การเลือกกิจกรรม เทคนิคและรูปแบบในการสอน	ให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง รู้จักแสวงหาความรู้จากแหล่งต่าง ๆ ที่มีอยู่ด้วยตนเอง
2. ทักษะ	- ทักษะในการสื่อสาร - ทักษะในการตั้งคำถาม - การจัดกิจกรรมในการเรียนรู้	- การคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา - การเลือกกลวิธีในการเรียนรู้
3. เจตคติ	- มีจิตวิญญาณในความเป็นครู - แสวงหาความรู้ใหม่อย่างสม่ำเสมอ	- ใฝ่รู้ใฝ่เรียน - กล้าแสดงออก - รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ความจำเป็นในการพัฒนา

          1. เนื่องจากระบบการศึกษาไทยมีการพัฒนา เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดจึงจำเป็นต้องมีการพัฒนารูปแบบการสอนให้สอดคล้องกับการศึกษาในยุคปัจจุบัน

          2. เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ สามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง ทำให้เกิดทักษะในการคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง

          3. เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ในการเรียนในเรื่องนั้น ๆ และเลือกกลวิธีในการเรียนรู้ให้เหมาะสม ทำให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีศักยภาพ

ประเด็นที่ควรนำมาเป็นปัญหาเร่งด่วนที่จะต้องวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา

          - การเรียนการสอนที่เคยจำกัดเฉพาะในห้องเรียน การที่นักเรียนเรียนเฉพาะในห้องเรียนไม่ได้ทำให้เกิดประโยชน์ในการเรียนรู้ที่แท้จริงเพราะปัจจุบันองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีอยู่นอกห้องเรียนมากมาย ดังนั้นการเรียนการสอนจะต้องขยายออกจากออกเรียนเพราะการเรียนเพียงในห้องไม่ได้ทำให้เกิดประโยชน์ที่แท้จริง

          - การพัฒนาครู ครูไม่ควรจะทำหน้าที่เป็นเพียงผู้สอนเท่านั้นแต่จะต้องเรียนไปพร้อมกับนักเรียนด้วย เนื่องจากปัจจุบันโลกก้าวไปอย่างรวดเร็ว เทคโนโลยีก็ยิ่งไปได้เร็ว ดังนั้นครูจะต้องตามความเปลี่ยนแปลงให้ทัน ซึ่งครูอาจจะต้องเรียนรู้ให้มากกว่านักเรียนเพื่อจะสามารถเรียนรู้ในโลกของความเป็นจริง

          - มีการปฏิรูปเรื่องของการวัดผล จะต้องวัดผลจากผลการเรียนที่แท้จริงที่เด็กจะนำไปใช้ได้การวัดจะต้องวัดจากความคิด รู้จักคิดเป็น แก้ปัญหาเป็น โดยจะต้องไม่เป็นเพียงการวัดผลจากการให้เลือกจากคำตอบ ถูกหรือผิด แต่จะต้องเป็นการวัดผลอยู่บนฐานที่ทำให้นักเรียนสามารถใช้ความคิด มีกระบวนการทางการคิดที่เป็นระบบ

การจัดการศึกษา 3.0 และ 4.0

	การจัดการศึกษา 3.0 (ยุคสร้างองค์ความรู้)	การจัดการศึกษา 4.0 (ยุคสร้างนวัตกรรม)
ความหมายของการศึกษา	สร้างองค์ความรู้ร่วมกัน	สร้างองค์ความรู้จากความสนใจรายบุคคล
บทบาทของเทคโนโลยี	การสร้างองค์ความรู้จากเทคโนโลยี	เทคโนโลยีเปลี่ยนแปลงไปตามผู้เรียน
บทบาทด้านการสอน	ครูและนักเรียนสร้างองค์ความรู้ร่วมกัน	ขยายองค์ความรู้ด้วยการให้วงจรผลสะท้อนกลับจากการสร้างนวัตกรรม

          เมื่อรัฐบาลประกาศยกระดับการจัดการศึกษาจาก 3.0 เป็น 4.0 มีความเป็นไปได้ที่จะนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เนื่องจากปัจจุบันมีการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการศึกษาและยังสามารถนำความรู้ด้านเทคโนโลยีมาสร้างเป็นนวัตกรรมและทำให้เกิดเป็นองค์ความรู้ใหม่ๆการที่จะเปลี่ยนแปลงการจัดการศึกษาจาก 3.0 เป็น 4.0 ต้องมีการร่วมมือกันทั้งภาครัฐ เอกชน และหน่วยงานอื่นๆ และสิ่งที่สำคัญคือครูและผู้เรียนจะต้องร่วมมือกันในการขับเคลื่อนเพื่อให้การจัดการศึกษา 4.0 ประสบผลสำเร็จ

การพัฒนารูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์ 

          สำหรับในรายวิชาการพัฒนารูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์ ในการเรียนวิชานี้ทำให้ได้รับความรู้ความเข้าใจ ในธรรมชาติของมนุษย์และการพัฒนาเทคโนโลยีต่างๆ ที่มนุษย์สร้างขึ้น และสามารถนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ในด้านการศึกษา ช่วยทำให้เราพัฒนาวิธีคิดทั้งความคิดที่เป็นเหตุเป็นผล คิดอย่างสร้างสรรค์ และมีทักษะในการค้นหาความรู้ใหม่ๆ  มีความคาดหวังที่จะได้เทคนิคการสอนและรูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์ต่างๆไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อให้เกิดผลสัมฤทธิ์มากที่สุด

การเรียนรู้เพื่อที่จะนำไปใช้ในอาชีพครูที่มีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพครู(ตามที่คุรุสภากำหนด)

          - เพื่อพัฒนาแผนการสอนให้สามารถปฏิบัติได้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่แท้จริงซึ่งตรงกับมาตรฐานวิชาชีครูมาตรฐานที่ 6 ที่ว่าการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน

          - เพื่อพัฒนาสื่อการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพอยู่เสมอ ซึ่งตรงกับมาตรฐานวิชาชีครูมาตรฐานที่ 6 ที่ว่าการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน

          - สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ถาวร ซึ่งตรงกับมาตรฐานวิชาชีครูมาตรฐานที่ 6 ที่ว่าการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน

          - ทำให้รูปแบบการเรียนการสอนในรายวิชาวิทยาศาสตร์ให้บรรลุตามจุดมุ่งหมายของครูผู้สอน ซึ่งตรงกับมาตรฐานวิชาชีครูมาตรฐานที่ 6 ที่ว่าการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน

          - เพื่อที่จะทำให้มีการแสวงหาและการใช้ข้อมูลข่าวสาร ในการพัฒนาและนำมาประยุกต์กับทางการศึกษา สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ในทุกสถานการณ์   ซึ่งตรงกับมาตรฐานวิชาชีครูมาตรฐานที่ 8 ที่ว่า นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา

          - สามารถรายงานผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนได้อย่างมีระบบ ซึ่งตรงกับมาตรฐานวิชาชีครูมาตรฐานที่ 9 ที่ว่า การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้